浙江省 >> 宁波市 >> 职业技能类职业学校 >> 宁海职教中心学校
宁海职教中心学校

    盛高成校长认为，办学定位准确、培养目标清晰，是宁海职教中心近年来快速发展的原因之一。
    学校确立了“创文明、重科研、建特色、树品牌、拓市场、促发展”的18字办学理念。根据地方经济和社会发展的要求，结合自身所拥有的人力和物力资源优势，学校决定立足宁海，面向全国，依托市场、服务市场，走学历教育与非学历教育教学并举、学历证书与职业资格证书并重之路，在“特色”上下功夫，在“影响”上做文章。学校将培养目标锁定为“为社会经济发展培养具有良好品行、扎实基础、一技之长、身心健康和全面能力的现代复合型劳动者，为高等院校输送优秀毕业生”。通过3年的培养教育，对学生进行全方位塑造，全方位转化，使之成为适应现代生产、经营、管理，服务业所需的职业技术人才。
    为了实现这一目标，宁海职教人以学生为本位，以育人为中心，以市场为导向，内抓质量，外谋发展，大胆进行办学体制、办学模式改革，市场、品牌、合作战略举措，努力实现跨越式发展。
    专业设置是办好一所职业学校并使之可持续发展的重要支撑点，“面向市场、服务市场”是职业学校办学永恒的主题。盛高成介绍说，宁海职教中心在专业设置上的做法是，扬长避短，既考虑到内部结构的平衡，更注重外部社会人才市场的需求。
    宁海是中国知名的模具生产基地和文具生产基地，机械行业近年来异军突起，全县有600多家模具生产企业和1200多家与模具相关的企业，急需大量的懂管理、会编程、能操作的复合型数控加工技工、模具技工和经贸、财会、文秘人员。为了支持当地产业的发展，宁海职教中心以机械专业为龙头专业，辅以计算机应用、市场营销、财会文秘、旅游餐饮等专业。
    由于专业设置紧贴当地经济发展，所以受到初中毕业生和家长的信赖，学校当地应用型人才输出的“黄埔学校”，求学者非常踊跃。2003年计划招生20个班1000人，由于报考人数多，结果招了23个班，1440余名新生。2004年计划招生18个班900人，结果招生20个班1022人。
    品牌是学校的生命力，是兴校之本，品牌是检验办学成效的重要标准。
    宁海职教中心的“品牌”定位是：学生优，教师强，（实习）设施新，（校园）文化浓，（培养）模式好。
 
    学校将品牌战略的实施细分为5个方面——
  
    实施“三元整合”德育模式。以人为本，培育新人，坚持德育为首。未成年人生性好动，对各种活动参与积极性高，但在行为习惯、心理素质、人文素质等方面都亟待提高，为使学生养成良好的生活、学习习惯、健全人格和职业道德，学校经过10年的探索，形成了后备军校管理、心理健康教育、人文素质培养三元整合德育新模式。经过几年的实践，使校风、学风及学生精神面貌都发生了明显的变化，学生纪律严明、令行禁止、礼仪待人，劳动观念强，为学生接受高雅的文化熏陶和学科知识，营造了良好的文明育人环境。受到了社会各界好评，吸引县内外学生来校就读。家长说：“这所学校管理实，环境好，校风好，就业有路，升学有门，我把孩子放在这里读书放心。”2004年4月，全国职业院校学生心理健康与教育对策研究工作会议在宁海职教中心召开。“三元整合”德育模式得到了教育部职业教育和成人教育司领导以及与会专家的一致好评。

    实施校内实习基地建设工程。学校注意把教学活动与社会实践、社区服务、技术开发、技术推广紧密结合起来，提高学生的专业技能和创业能力。近几年，学校在校内实验场室的建设上加大投入力度，机械数控专业有机械钳工、数控车工、普通车工、数控铣、数控精雕和数控加工中心6个专业实验实习场室相继建成，学生们可以在生产型数控车床、数控放电机、线切割机、磨床、万能铣床等30余台先进高科技设备上一试身手。

    实施“4321”青蓝培训工程。从今年开始，宁海县职教中心施行以骨干教师为重点的三个层面的全员培训：安排文化基础课教师、专业理论课教师和实习教师分批赴华东师大、浙师大和浙工大进修，提高他们的教育教学水平和师资中高学历与研究生比例，培养了一批学科带头人；安排一批教师到企业单位实习培训，参加专业技术职务资格的社会化考核和职业技能鉴定；选送优秀教师到国外进修，学习借鉴国外经验和先进技术，促进学校的职业教育与国际趋同，教学内容与国际接轨，教师参与国际间的教学交流，逐步实现了学校早已制定的跨国职业教育技术援助与合作计划。在“走出去”的同时，学校有意识地请专家、请名师来校进行教学业务辅导。盛校长说，尽管学校在很多方面都要精打细算，但在师资培养上舍得花钱。学校一次性投入100万元推动此项工程的开展。目前，学校已有3位教师赴德国参加由教育部组织的业务进修培训，4位教师赴美国、澳大利亚、新加坡、香港等地考察培训。学校的机械专业教师有20人持有劳动部颁发的高级工专业技能证书，全校双师型教师超过80%。

    实施分层教学模式。中等职校学生学习基础参差不齐，部分学生自卑感较强，给教学与管理带来很大难度，为使基础较弱的学生成为合格的毕业生，学校在教学管理上采用分层教学模式。分层次教学模式以成功教育、愉快教育等现代教育理论为依据，遵循整体性、选择性、激励性的教育原则，技术上采用合理分层、计划与目标分层、教学过程分层、考核与评价分层，调动学生学习积极性，逐步消除畏难情绪，使学生的知能和技能素质不断得到提高。

    由于注重内涵发展，学校毕业生广受社会好评，就业率连年都是100%。2003年，宁海县委、县政府实施“咬定工业不放松”的强工战略，宁海县进入全国区域经济百强县行列。县领导对学校为宁海培养大批技能型紧缺人才所做出的贡献特别表示了肯定。
  “多维合作，集团办学”使宁海县职教中心这几年深深尝到了甜头。学校采取“上挂、横联”的多维合作形式，与高校、兄弟学校、企业、政府部门等进行紧密型合作教育，优质职教资源整合重组，走“产学研”一体化办学模式，开展多层次、多形式的教学探索，走出了一条合作办学的成功之路。
    利用自身优势资源（生源优势、专业优势），拓展学校自我发展空间，提升办学层次。与杭州、宁波等地的高职院校接轨，开办了“3+2”、“2+4”、“3+3”等模式的大学直升班和大学预备班，构建了中职与高职衔接的教育链，为职校毕业生上大学深造创造条件。2003年高考上线577人，占考生85%，并有14名学生入围各类专业全省前100名，2004年高考上线507人，占考生87%，并有12名考生入围各类专业全省前100名，名列全省前茅。
    启动“东西联动”教育工程。横联陕西、贵州等地中职学校联合办学，设立“2+1”教学点，培养紧缺型技术人才。学校被定为“中国西部教育顾问单位”。
    围绕区域经济特色，开展“校企联姻”。学校与知名企业联合办学，建立实习基地，培养学生职业能力。
    ——与北京精雕科技有限公司合作，创建了“精雕”校企合作新模式，公司免费提供先进设备，按现代企业车间标准设立实验室，公司研究开发人员与学校专业教师共同编写教材，及时更新升级精雕软件，安排学生到精雕公司实习就业，缩短学生就业适应期，使学生招之可用，用之即专。紧缺型的高科技精雕技术人员就业路广，月工资达3000~5000元。学校毕业生在北京、上海、广州、深圳等地纷纷占有一席之地。
    ——与浙江大学省级先进制造技术重点实验室联合创办数控模具宁海培训基地，推广先进制造技术，对外开展订单培训，为当地培养大批紧缺型数控操作技工和模具制造技工，有力提升了区域模具产业格局，学校也因此被教育部推荐参与实施“全国制造业与现代服务业技能型紧缺人才培训培养工程”。
    ——与浙江旅业集团宁波开元大酒店联合建立旅游餐饮实习基地。开元旅业集团是浙江最大的旅业集团，声誉卓著，实力雄厚，入榜“中国饭店业集团200强”。实习基地的建立，为该专业学生提供了到优秀企业实习，接受企业文化熏陶，提高学生综合职业能力的机会。也为开元集团建立了稳定的人才渠道，提高了旅游业员工的整体业务素质。这一“双赢”的校企联姻办学模式被职教专家称为“开元职教模式”。
    ——在校外选择企业文化高雅、管理规范的19家实力型企业建立实习基地。在第三学年，实施预岗实习与就业辅导合二为一的管理机制，建立师徒关系，安排学生直接进入劳动岗位，与技术人员零距离接触，为就业创造条件。
    创办农民培训学校。在农民培训上，学校确立了“举科、重教、务实、兴农”的办学方略，面向基层、面向农村、面向农民，与政府和科技部门联合举办农村干部学历证书班和社会实用技术短训班，直接为“三农”服务。每年为农村富余劳动力培训3000人次以上，累计达24360人次。学校也被评为“全国农村教育综合改革先进单位”。
    目前，学校以机械专业为龙头，组建了浙江省精雕职业教育集团，在全国设立了8个教学点和分校。盛高成校长充满自信地说：“我们不但要把宁海职教中心建设成为宁波市先进制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养基地，而且要为宁波市接轨大上海、立足长三角，加速国际化增强竞争力培养高素质的技能型人才。”
专业设置：
机械,计算机,商贸
开设课程： >> 查看宁海职教中心学校的培训课程信息
|机械|暂无|三年|暂无|暂无| |计算机|暂无|三年|暂无|暂无| |商贸|暂无|三年|暂无|暂无|
联系方式：
联系电话：0574-65290801
联系地址：宁海县梅林镇职教中心
查看宁海职教中心学校招生信息